Jeden Tag vergieße ich eine Träne...

Zehn Jahre nach Einführung der neuen Hochschulabschlüsse Bachelor und Master hat die Spitze der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) in den vergangenen Wochen in der Presse wortgewaltig und antireformerisch Stimmung gegen den Bologna-Prozess gemacht. Damit hat die HRK-Spitze ihren Anspruch, „Die Stimme der Hochschulen“ zu sein, aufgegeben. Die HRK wird zum Sprachrohr des Verbandes der neun Technischen Universitäten „TU9“ instrumentalisiert, obwohl die überwiegende Zahl der Hochschulen seit Jahren konsequent den schwierigen Reformweg geht. Einer der ehemaligen TU-Präsidenten verstieg sich sogar zu der Aussage, er vergieße jeden Tag eine Träne für den Diplom-Ingenieur.

Diesen elitär gestrickten Befürwortern einer Wiedereinführung des Titels „Dipl.-Ing.“ ist entgegenzuhalten, dass sich der gute Ruf der Ingenieurausbildung in Deutschland vor allem aus der Arbeit der ehemaligen staatlichen Ingenieurschulen und Fachschulen, den heutigen Fachhochschulen, speist. Diese bilden heute mit Erfolg rund 70 Prozent aller Ingenieur-Absolventen – Bachelor und Master – aus. Die TU9 monopolisieren jetzt dieses hervorragende Renommee für ihre Minderheitspolitik gegen die Bologna-Reform.

Jetzt muss ich jeden Tag eine Träne vergießen, denn bisher haben sich HRK und Arbeitgeber im Konsens für eine gute Umsetzung der Bologna-Reform stark gemacht. Der Schwenk der HRK-Position stellt diesen Konsens in Frage. Drei Themen stehen dabei im Mittelpunkt: die Berufsqualifizierung sowie die Persönlichkeitsentwicklung der Bachelorabsolventen und die internationale Mobilität innerhalb der zweistufigen Studienstruktur.

Zur Berufsbefähigung: Die Bachelorabsolventen sind voll auf dem Arbeitsmarkt angekommen. Ich selbst habe bei Lufthansa, Continental und Telekom hundertfach erlebt, wie hervorragend sich Absolventen sowohl aus dualen Bachelorstudiengängen als auch direkt von der Hochschule fachlich und persönlich integriert haben. Hinter der Angstmacherei verbergen sich bildungsbürgerlich-elitäre Vorbehalte, hochgeistige Bildung und schnöde Ausbildung seien unvereinbar. „Es gibt nichts praktischeres als eine gute Theorie“, so beispielsweise das Credo der Zeppelin Universität zur Integration von Forschungs- und Phänomenorientierung bereits im Bachelorstudium.

Als fatales Zusatzprodukt dieser Reformangst hat sich der Studienabbruch als „Haupt-Abschluss“ der Universitäten etabliert: Im Durchschnitt brechen hier 35 Prozent der Bachelorstudierenden ihr Studium ab, an den Fachhochschulen 19 Prozent. Dramatisch hoch ist die Zahl der Universitäts-Abbrecher in den Fächern Maschinenbau und Elektrotechnik mit jeweils 53 Prozent. Jeden Tag müsste man Tränen um Milliarden Euro an Fehlinvestitionen und Zehntausende zerbrochener Hoffnungen junger Menschen vergießen. Denn Studienabbrecher sind entweder schlecht ausgewählt oder schlecht betreut – letzteres auch im Sinne schlechter Lehre. Die Verantwortung dafür liegt ganz klar bei Hochschulen und Lehrenden.

Der HRK-Spitze halte ich zum zweiten entgegen, dass Persönlichkeitsentwicklung nicht eine Frage der Studiendauer, des Alters oder gar der Art des Hochschulabschlusses ist. Persönlichkeit und überfachliche Kompetenzen wie Teamfähigkeit, Kommunikationskompetenz und Selbstreflexion, die für den beruflichen Erfolg entscheidend sind, entwickeln sich in inhaltlich anregenden, didaktisch gut aufbereiteten und interaktiv gestalteten Lehrveranstaltungen anstatt in Frontalbeschallung. Immer noch fristet gute Lehre jedoch ein Schattendasein weit hinter der Forschung. Berufungen erfolgen anhand der Länge der Publikationsliste, Qualität in der Lehre ist – wie Studien und Studentenbefragungen belegen – zweitrangig. Jeden Tag vergieße ich eine Träne um die vielen Studierenden, die nicht von guter Lehre inspiriert und für ihr Fach begeistert werden.

Es ist zum Dritten nicht richtig, dass die internationale Mobilität durch Bologna gesunken ist. Die Mobilität der Bachelorstudierenden an den Fachhochschulen hat sich deutlich verbessert, die an den Universitäten deutlich verschlechtert – was dies über die Reformfähigkeit des jeweiligen Systems aussagt, möge jeder selbst befinden. Die Hochschulen haben es den Studierenden schon immer schwer gemacht, ins Ausland zu gehen. Durch rigide Anerkennungsregeln, mangelnden Pragmatismus und fehlende Großzügigkeit von Hochschulen wird Mobilität bestraft. Jeden Tag vergieße ich eine Träne um die vielen Studierenden, die durch Inflexibilität von einer solchen interkulturellen Erfahrung ferngehalten werden. Bei den internationalen Studierenden ist die Studienabbruchquote mit 46 Prozent fast doppelt so hoch wie bei ihren deutschen Kommilitonen. Was sagt das über Mobilität und Betreuungsqualität aus, wenn fast die Hälfte der internationalen Studierenden ihr Studium in Deutschland abbricht? Darüber spricht die HRK-Spitze nicht.

Die Bologna-Reform ist eben nicht nur eine strukturelle Reform und eine Reform der Studieninhalte, sie ist auch und gerade eine soziale Reform. Sie bietet mehr jungen Menschen einen Zugang zu akademischer Bildung, inzwischen studiert mehr als die Hälfte eines Altersjahrgangs. Bologna hat damit für mehr Bildungsgerechtigkeit gesorgt. Und wenn sich insbesondere die Universitäten einen Ruck zu berufsbegleitenden Studiengängen gäben, wäre dies auch ein Beitrag zur wissenschaftlichen Bildung von Berufstätigen. Eine solche komplexe soziale Reform braucht aber umfassende Einbindung, insbesondere der Studierenden, und proaktives Engagement der Stakeholder. Hieran hat es gemangelt. Vor über zehn Jahren hat die Politik den Hochschulen die Reform wie eine tote Katze über den Zaun geworfen. Die meisten Hochschulen haben sie damals links liegengelassen. Und dann, als es drängte, haben viele Hochschulen den Studierenden schlecht reformierte Studiengänge ebenfalls über den Zaun geworfen. Die Studierendenproteste im Jahr 2009 waren die logische Folge. Die Reform der Postleitzahlen wurde in den 90er Jahren mit mehr Perfektion vorbereitet und liebevoller umgesetzt als der Bologna-Prozess.

Die deutschen Arbeitgeber haben seit fast einem Jahrzehnt mit der Initiative „Bachelor Welcome“ konsequent Kurs gehalten, um der Bologna-Reform trotz schlechter Einführung zum Erfolg zu verhelfen. 2004 habe ich persönlich die erste Bachelor-Welcome-Erklärung der deutschen Personalvorstände für die Continental AG unterzeichnet. Alle Unterzeichner der Erklärungen 2004, 2006, 2008, 2010 und jetzt bald 2012 haben neben ihrem Bekenntnis zum Bachelor auch deutlich die Reformdefizite wie mangelnden Praxisbezug des Studiums und fehlenden Fokus auf überfachliche Kompetenzen benannt.

Den Reformgegnern von heute halte ich entgegen: Euer Bologna-Bashing macht nichts besser. Es ist ein Kinnhaken für die vielen engagierten Reformer an den Hochschulen. Und es verunsichert in hohem Maße die junge Generation, die mit Optimismus und Freude studieren soll. Wissen die Fundamentalkritiker, welchen Flurschaden sie hier und jetzt anrichten? Meine Herren – Damen sind ja kaum darunter! Kommt wieder zur Besinnung, tragt Mitverantwortung, die Bologna-Reform besser zu machen.

Hinweis der Redaktion:
Dieser Beitrag ist am Donnerstag, 13.09.2012, in leicht modifizierter Version im Handelsblatt erschienen.


Bild: flickr.com/James Cridland